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打造“白马文化”,走可持续发展之路
来源:语言文字报   作者:韩 强  日期:2012-4-20 14:46:18  [关闭本页]

——浙江省遂昌县实验小学

话到深处是文化。学校文化是学校在发展过程中形成和积淀的为师生认同的群体价值观和核心理念,是学校发展的根基与灵魂。学校文化渗透于学校工作的方方面面,体现于时时处处。从遂昌县实验小学的校徽中,我们很容易便能捕捉到文化的“踪迹”:校徽图案由蓝天、绿野、红日、白马组成,“蓝天”“绿野”代表着百年名校良好的育人环境;“红日”象征着教师光辉的职业;“白马”象征着朝气蓬勃、积极进取的少年儿童。“白马文化”,正是遂昌实小以当地的白马山为标识,依托遂昌的人文资源、自然资源和社会资源所着力打造的学校文化品牌。

遂昌县实验小学创办于1906年,是该县办学历史最悠久,文化底蕴最深厚,师资力量最雄厚的一所小学。长期以来,学校以“以人为本,为人的可持续发展服务”为核心教育理念,以“质量立校,科研兴校,师资强校”为立校之本,以白马精神的培育和白马文化的构建为载体,倾力打造集实验性、示范性为一体的优质学校,促进了学校和师生的持续、快速、健康、协调发展。

助骏马远驰——构建教师专业发展的温馨家园

2011年6月,在由中国教育电视协会、中国教育电视台主办的第三届全国中小学公开课电视展示活动中,由遂昌实验小学选送的陈俊玲老师执教的《确定位置》课堂录像获得一等奖。9月,由鲍宗武老师主持的《新课程背景下集体备课运行机制的研究》被确定为2011年度全国教育科学规划教育部青年专项课题。这些荣誉的获得,是学校大力加强师资队伍建设的生动见证。
一直以来,遂昌实小都将“创建学习型校园,引领教师专业成长”作为兴业强师之道。学校创建了丽水市首所教师发展学校———遂昌县实验小学教师发展学校,促使教师不断实现专业水平和专业境界的提升。
学校制定了教师专业发展评价激励制度、教师专业发展制度,实施了名师工程、青蓝工程和教师成长“一二三工程”等,并以层级管理模式,实现了管理的有效和高效。在此基础上,学校以《教师专业成长记录》为载体,开展了六个大类的教师实践研究活动:一是在积淀中成长——专业阅读记录,即组织教师开展有效的阅读,为教师开设“弘毅书斋”,成立教师读书社等,塑造读书氛围,让教师树立终身学习的理念;二是在研讨中成长——听课研讨随想,即开展每周一课制度,通过听课、研讨活动促进教师的专业成长;三是在交流中成长——论文论坛交流,提升教师的反思意识与反思能力;四是在合作中成长——校本教研活动,体现参与式反思过程;五是在反思中成长——每周反思实录,即让教师写教育教学反思;六是在展示中成长——开课活动实践,即让教师开课,在实践活动中为教师发展提供平台,在展示活动过程中提升教师的实践智慧。
“科研立教,科研兴校”是遂昌实小促进教师专业发展的重要举措。学校实施了“学习型”教研组建设工程,确立了“研究、分享、行动”的教研文化建设方向,加强以能力取向、核心知识取向与问题取向的教学研究。为鼓励教师开展个性化的教育科研活动,学校还开展了教育博客建设,对区域性教育博客的建设起到了示范、引领作用。
如今,“热情仁爱、脚踏实地、坚韧不拔、自强不息”的白马精神,已经成为遂昌实小全体教师的行动准则。学校打造了一支优秀的教师团队,其中有省名校长和名师培养对象各1人,省教坛新秀5名,省“教改之星”4名,市名校长1人,市名师5人,市学科带头人7人,市明星教师11人。近三年教师教育教学论文、课题实验报告在县以上获奖、发表达500多篇。

育白马少年——开辟雏鹰展翅飞翔的广阔天空

2月22日,遂昌实小举行了隆重的“白马少年”寒假体验行动表彰大会。学生通过小队、个人等多种形式参加了“快乐体验,创造精彩”主题假期体验行动。最终,共评选出90名环保小卫士、40名微笑少年之星、37名文明小使者、37名读书小博士、42名感恩孝敬星等。

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