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谈“写字改革实验”的点滴收获
来源:语言文字报   作者:邹玉敏  日期:2012-11-1 9:16:21  [关闭本页]
  一、抓好教师写字基本功创新,不断提高教师写字水平
  我们认为,要搞好“三度四适法”《写字教学改革实验》,必须从教师抓起,搞好教师培训,重点解决四个问题:一是通过专家讲座让教师掌握写好字的必要性,正确把握写字进程,保证改革有条不紊的发展;二是使教师真正明确“三度四适法”的写字新技巧,恰当地指导学生;三是通过写字新技巧的辅导和训练,提高教师写字水平,为学生提供一个良好的示范;四是坚持苦练,不断提高教师写字基本功。
  二、抓好学生写字教学改革,培养学生写字能力
  写字教学必须因材施教。如果教学中不顾每个人的不同素质和实际情况,都用同一种模式去套,势必会压制一些人的特殊才能,影响学生的学习兴趣。写字教学中的因材施教主要表现在以下几个方面:
  1. 练习方式:练习是学生学书的主要手段,可对不同特点学生定出不同的练习目标和要求,根据这个目标定出具体的措施、方案。练习的质量、速度、时间及每周练习的次数、字数一定要安排得合理。可将接受能力强的分为一组,将进步慢的分为一组,采取分组教学。
  2.教学措施与方法:由于学生的兴趣、习惯、态度和学习进展的不同,老师所采取的教学措施和方法可因人而异。可实行考评分层教学。如接受和自觉性强一点的,老师可相应地增加难度,及时扩展学习进度。对优秀学生要多表扬,对落后学生要善于发现他们的闪光点,多鼓励、多帮助。特别要强调个别辅导的意义,对学生暴露出来的种种问题要作重点指导或个别指导。
  3.启迪思维:写字练习不光要用眼,还要用脑子、用心去研究。理性的分析,可帮助深入学习、研究。
  首先要培养学生的观察能力。如基本的关于“八法”中的起笔、行笔、收笔等,我们都看到了哪些,真正读懂了哪些。看懂不同笔画的不同特点和不同的书写方法后,再研究结构的各种关系和特征,应历历在目,并能深刻领会。在具体观察过程中,教师要做向导,要进行详尽细致的分解,并交换意见。
  其次要培养学生的分析和比较能力。孩子们的观察往往多是感性的、表面的,通过分析、比较及研究,可以找到一些根据、依托、规律,以帮助记忆、消化。深入学习一定要有分析、比较和研究的能力。在比较中找出自己的不足,要求学生能钻到字帖里去,能陶醉在各式各样的审美意趣之中。
  4. 激发热情:孩子毕竟是孩子,容易激动也容易走神,既有满腹的好奇,又难以持久。老师应根据学生好动和难以持之以恒的特点,在教学过程中注意教学内容的丰富和调节。可结合教学内容穿插一些古今中外书法家的趣闻轶事,如王羲之爱鹅、米芾与“宝纸”、钟繇在被子上练字、怀素练穿盘板等故事。
  在教学方法上,除了老师示范外,还可利用高科技现代化教学方法。比如电化教学手段能提供多姿多彩的视觉图像,使学生通过形象逼真的屏幕动画剪辑、分析和综合演示,激发学习兴趣,调动学习积极性。
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