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提高校园文化品位 服务师生共同成长
来源:语言文字报   作者:刘延明 庞 钵  日期:2012-10-15 14:14:27  [关闭本页]
学校文化是学校发展进程中稳定的核心驱动力量,能培育一种理念、传承一种精神,它时时在感染人、熏陶人。学校特色文化更是学校一种特有的品质,是学校自我发展的主题。因此,打造富有特色的校园文化,对服务师生的成长有着至关重要的意义。
一、加强物质文化建设,美化校园环境
物质文化是一种直观性的文化,它直接表现出师生所处的文化氛围,有较强的直观性。
1.我校物质文化突出了“四性”:一是科学性。即整体规划,合理布局;二是教育性。即让物质文化建设渗透于德育当中;三是艺术性。即内容与形式完美结合,富有艺术意味,给人美的享受;四是经济性。不一味追求高档、漂亮,因地制宜,因时制宜。
2.校园环境建设做到了“五化”,即绿化、美化、净化、静化、变化。利用宣传橱窗、黑板报、花草树木等形成物质文化景观;校园文化景观在设计上充分体现“广田文化”这一主体教育思想,让学生形成健康向上的价值观和人生观。
二、加强精神文化建设,丰富校园生活
校园精神文化是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映,具体体现在学校教育理念、学风、教风、校风等方面的建设。
1.提出“给孩子最美好的童年,给人生最坚实的起步”的办学理念。在这一阶段教育孩子继承和弘扬广田文化,阅读感受其作品,学习其质朴善良、顽强勤奋、爱国爱乡的优秀品质,激发他们对故乡的自豪感和责任感。
2.归结出“爱国、博学、厚德、敏行”和“求真、博爱、笃学、思辨” 的校训。在学生中大力开展“行为养成教育”的探索与实践活动,力争使每一位学生都能把广田老人作为自己学习的榜样,在思想上受到启发,行为上有所转变。
3.确立“严爱相济,教学相长”的教风。爱是教育的生命,没有爱也就没有了教育。但关爱不等于失去原则、坚持从严不等于方法简单,教育必须要本着对学生负责的态度,坚持严与爱的统一,做到爱中有严,严中有爱。
4.定义 “乐学善思,美言美行” 为校风。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,学生在自由活泼的校园氛围下激发学习热情,让乐趣充溢学习之中,同时以广田精神为依托,勤于求知,激发潜能,学有所成。
三、加强制度文化建设,强化管理机制
制度是校园文化建设初级阶段的产物,是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段。我校的规章制度体现了三个特点:一是全。规章制度全方位,事事有章可循;二是细。内容具体明确,操作性强;三是严。纪律严明,赏罚分明。通过这三点逐步形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
为了保证制度的贯彻落实,我校还建立了完善的管理网络。如对学校的德育工作实行“四线”管理:即:党支部、工会、团委一条线,主管师生思想政治学习;主管校长、少先队大队辅导员、班主任一条线,负责师生的一日生活制度;校团委、少先队大队部、团支部、班委会、少先队中队、各班值日生一条线,负责日常行为规范的自查自纠工作;校长室、公安局、学生家长一条线,主要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。
四、加强舆论文化建设,形成优良校风
我校通过各方面的制度改革创新,建立新型的师生关系和学生关系,创造民主和谐、宽松的人际关系环境,营造良好的制度文化氛围。
1.学生在集体中,思想行为容易受到集体舆论的制约和同化。因此,学校重视舆论文化的建设,真正做到“以正确的舆论引导人”。通过校会、晨会、级会、班会,组织学生认真学习法规制度,树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的道德行为习惯。
2.加强“爱校”教育,培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史,提高学校在学生心目中的地位,使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感,从而产生凝聚力,形成学校精神。
3.鼓励每一个学生确定自己的奋斗目标。学校要求各班制定班级奋斗目标和个人奋斗目标,并开展“争先创优”活动,争先进个人、先进集体、先进学校,创优秀品质、优异成绩、优美环境。
通过抓好以上四项建设,我校培养了师生多方面的才能,扎实有力的推进了我校的素质教育工作,也进一步活跃校园文化氛围,创设出了一种和谐的校园人文环境,有力地促进了我校教育教学质量的提高。
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