首页 本报要闻 中国名校 人民教师 文汇 广告服务 合作平台 在线投稿 BBS 博客
   本站栏目
本报要闻】  
教育资讯
关注调查
深度报道
教育科研
治校方略
教育创新
专题报道
课程改革
校园文化
教育综合
中国名校】  
校园文化、管理方略
创新
专题、访谈
人民教师】  
班主任、文化博览
探究
学科
幼教
文汇】  
高职、观点
教学改革
课堂、视野、文苑、文化
农村教育、中职
特色办学,激发生命活力 生本课堂,学生灵性飞扬
来源:语言文字报   作者:龚 艳  日期:2016-8-30 8:22:48  [关闭本页]

编者按:21世纪是人的生命价值得以凸显的时代。人的发展,即个体生命的健康成长已成为当前世界教育观念变革的主题。我国新一轮基础教育课程改革,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。这昭示着新课程向“以生为本”,促进学生的生命健康发展的方向转型,即变教师带着知识走向学生为教师带着学生走向知识。基于此,广东省鹤山市古劳中学积极开展教学改革,践行生本教育,旨在打破约束学生思考的桎梏,为学生提供自由思考的时空,把知识建构的机会和感悟内化的过程还给学生,让学生真正成为学习的主人。

 

 

特色办学,激发生命活力

生本课堂,学生灵性飞扬

 

——广东省鹤山市古劳中学以生本教育演绎别样精彩

 

 

 

课堂流程结构化,学生学习自主化,教师点拨灵动化,学习效果高效化——这是广大学校共同追求的教学最佳生态。在新课改逐步走向深入的当下,学校应真正从学生的真实需要出发,以生为本,关注学生的全面发展、个性成长。这也正是广东省鹤山市古劳中学的至高追求。为真正把课堂还给学生,让学生个性得到充分张扬,学校在“生本教育”理念的引领下,构建了洋溢民主、平等之风的生本课堂教学模式,要求教师最大限度地调动学生的内在原动力,引导学生自主、合作学习,并实现身心健康发展。

 

群策群力,上下一心

——创新教学管理

 

学校全体教职员工上下一心,群策群力,积极探索,大胆实践。首先,学校决定以2015届七年级的7个班作为实验班级,并将生本教育分为“宣传培训——探索实践——指导提高——典型推广——全面实施”五个步骤,开展教学实践;其次,2015年9月学校对全校师生进行问卷调查,高达96.7%的认可率让学校决定开展以小组合作学习为主体的生本教育实践;2016年1月,鹤山市“生本教育”实验研究合作项目启动仪式在古劳中学举行。至此,古劳中学“生本教育”理念指导下的课堂教学改革在全校全面铺开。

学校建立了以温维成校长为首、主管教学工作的周辉副校长引领、教学科研室主导的“生本教育”课改领导小组,制定了课程改革三年规划、《古劳中学生本教育课堂教学改革实施方案》和《古劳中学课堂教学改革实施细则》;教研组结合实际制定了课改实验的具体操作办法,召开科组课改经验交流会,示范指路;学校经常安排公开课,校领导和各科科长到实验班听课,科组教师都要集中评课,总结经验,查找问题,同时要求实验班老师写出教学心得体会、教学案例、教改论文,并发表在校刊《古韵》上。今年3月-4月,“全国生本教育语文骨干培训班”“全国生本教育文科(政史地)骨干班”走进古中,对学校“生本教育”实践进行了全方位的指导。

 

 

专业引领,学习研讨

——提升教师水平

 

人们也许会问:既有“生本”,“师导”又应该向何处去?教师是否需要淡出?回答这些问题其实并不难。苏轼在《琴诗》中写道:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”琴能发出悦耳的音乐,关键在于灵巧手指的弹拨,优秀的教师就拥有这样一双灵巧的手。他们可以用这双灵巧的手去点拨,去指导,去引领学生走向知识。

为提升教师素质,学校首先统一思想,要求教师脚踏实地,让课改的问题来源于课堂实践,来自于师生的现实需要;课改过程紧紧围绕现实问题,有针对性地进行理论学习,通过同伴互助,借助专家引领,不断完善解决问题的思路,不搞“档案式”“材料化”的课改;课改形式要结合问题的特点、学生的现状、教师的素质等因素采用灵活有效的办法。简而言之,就是因人而宜,因问题而宜,因大小而宜。

其次,学校制定了《教师培训方案》,开展宣传培训。课改前期,学校组织全体教师学习了郭思乐教授编写的《教育走向生本》和《人民教育》等有关生本教育的理论材料,做到了准备充分。“走出去,请进来”,学校多次邀请郭思乐、李巧萍、蒋明军、任小兰等生本教育专家来校作有关课改的专题报告;定期举行骨干教师课改经验专题报告、讲座和培训会,让大家分享课改的实际经验;开展校内沙龙式讨论,促使老师们的思想碰撞;开展市内联盟式交流,采取同课异构的方式与他校老师进行沟通;借助已经建立的“古劳中学生本教育研究微信群”,让教师之间实时互动;组织骨干教师外出学习研讨,如多次到广州参加全国“生本教育”理论研修学习班。同时,学校还要求外出培训的教师返校后都要完成一篇学习体会、一次学习报告和一节公开课,将新思想、新理念带给每一位教师。

最后,集思广益,众人拾柴火焰高。学校本着“个人先有思路、小组集体评议、修改形成定稿、个人最后调整、课后深刻反思”的原则开展集体备课;各教研组每周至少展示一节研讨课,授课教师提前准备教案和说课材料,全组参与讨论、课后评议进行首次研讨,然后借班再次执教,全组再次听课、评析、修正完善;开设课改报告会,让有经验的老师作专题报告;鼓励教师在日常工作中寻找“反思点”,并及时记录。

另外,为增强学习实效性,学校采取“骨干带动、群体培训”的方式,以科组为基本单位,扎实有效地开展“主题教研”活动。每周根据各科教学实际情况,确定业务学习的专题,所有教师都要查阅大量资料,有重点地进行准备,在研讨会上开展活而有效的交流,积极互动,更新观念。迄今为止,各科组已经重点研究了小组合作、小组管理、小组评价、前置性作业、试卷如何讲评分析等问题。

 

小组合作,生本生成

——回归教育本质

 

正如“生本教育”之名,生本课堂的出发点及归宿都应放在学生的学上,教师的“教”只是实现学生“学”的一种服务手段,因此学校主张“先做后学、先学后教、以学定教”,深入开展小组合作学习活动,以期最终实现“不教而教”的目标。班主任积极配合任课教师科学组建合作学习小组,各任课老师重点研究在课堂教学中怎样运用小组合作学习,明确在什么情况下需要进行小组合作学习,小组合作学习中教师的组织和引导作用,小组合作学习的方式和习惯的培养等。

而在小组合作学习过程中,每个学生都可以将自己独立的思考或出现的问题与小组同伴分享,相互交流、补充,互帮互学,解决问题,提升认识;或者是合作完成部分学习任务,再将不能完成的上交到全班进行交流。作为教师,则要“帮学”,就是要指导学生有效交流,鼓励后进学生积极参与活动,发现学生共性的问题或学生有闪光点的一些思考,为下一步的全班交流展示做准备,等等。

这种教学模式,改变了过去“教师讲、学生听,教师问、学生答”的单向的师生交流状态,形成了师生、生生互动的“全方位”的学习模式,传统的课堂教学模式已经被打破,“生生思辨、生本探究”在慢慢变成现实。现在,学校的课堂学习活动安排合理,学习任务明确,教学环节设计和教学组织线索清晰;课堂学习活动中师生关系民主平等,学生状态积极,课堂充满活力;学习方式以“自主、合作、探究”为主,学生良好的学习习惯正在形成;学习动机从“认知需要”变为“自我实现的需要”,学生的表达能力、思维能力、合作交往能力、动手实践能力、探究能力等得到了全面发展。

 

高速发展,稳步前进

——提升办学效益

 

作为鹤山市镇级初中素质教育示范校,古劳中学缔造了中考17连冠的辉煌成绩。但学校并不满足,仍积极行进在探究更适合学生生命健康发展的教育之路上。教师学习理论的自觉性和积极性逐步提高。其中在2015年12月江门市初中英语优质课比赛中,学校刘成红老师的生本课堂教学获评为江门市一等奖。

学校积极开展生本教育课题研究,其中“古劳中学开展生本教育理论和实践体系的研究”“古劳中学开展生本教育理论理念下语文大阅读推进的研究”“初中理化科生本课堂的创新实验教学研究”“数学生本课堂教学模式—前置作业的设计与研究”“古劳中学英语课堂小组合作学习模式探究”“古劳中学生本教育理念下小组合作在政史课堂的研究”已成功申报为鹤山市级课题。

古劳中学的课堂教学改革已经走在全市的前列,得到了市教育局领导的高度赞誉。2015年下半年,学校教学科研室成员和市学科带头人都上了生本探讨课,并多次邀请市教研室的教研员及鹤山三中、雅瑶中学、址山中学等生本教育兄弟学校到校交流研究。现在,学校构建了8个“生本级、科组研究微信平台”,并通过与生本教育团队共建“生本读书班”来提高古中师生的核心素养。与此同时,学校现已成为“全国生本教育理论和实践体系研究实验基地”,并被鹤山市教育局授予首批“鹤山市生本教育实验学校”,这无疑是对学校开展“生本教育”实践的极大褒奖。

古劳中学的生本教育,让教师用知识激活了知识,用人格激励了人格;充分发挥了学生的自主性,激发了生命活力,让学生灵性飞扬;课堂在师生的智慧交融中火花迸现,绽放出绚丽的色彩。今天的荣誉是明天的起点,明天的荣誉是今天的目标。前进中的古劳中学人,正怀着对教育事业的高度责任心,立足生本,坚持不懈地追寻着教育的真谛,努力书写办人民满意教育的新的辉煌诗篇!

评论内容:
(最多300个字符)
  查看评论

本报简介 | 广告服务 | 合作加盟 | 网站声明 | 联系我们
教育部主管 国家语言文字工作委员会主办
地址:北京市朝阳门内南小街51号
版权制作©北京科教创新书刊社有限公司(信息中心)
联系电话:010-51652110 联系信箱:[email protected]