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为学生全面发展提供更好的需求
来源:语言文字报   作者:万 磊 耿金岭  日期:2016-9-20 16:17:27  [关闭本页]

为学生全面发展提供更好的需求

——河南省洛阳市涧西区东方第二小学“全人教育”理念深入人心

 

素质教育本质上是一种以提高受教育者诸多方面素质为目标的教育模式,它更注重对人的培养,旨在为学生的未来成长奠基。河南省洛阳市涧西区东方第二小学坚持以培养学生完整的个体为目标,引导和培养学生具有健全的人格、健美的体魄以及厚实的发展潜能,在“全人教育”办学理念指引下,逐步形成了“全人教育是灵魂,润德体系是根本,书香校园是底色,温润课堂是平台,多彩活动是途径,校园足球促发展”的办学特色,极大地促进了学生整体素质的全面提升。

 

书香浸染,营造浓郁文化氛围

 

与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香。走进东方二小,仿佛进入了一处私家园林,窗棂透景、青竹石雕,文化长廊别致精巧,金鳞鱼池灵动活泼,花草树木环绕校园。在教学楼的通道处,设置了多个木制“月亮门”,古风古韵,与门后种着的翠竹相映成趣。校园花圃中还种植了各种灌木,梅花石雕、黄河石雕点缀其间。学校还专门将教学楼三楼的走廊建设成十二节气古诗词文化走廊,以十二节气为切入点,用绘画、诗词以及故事的形式,展现出中华优秀传统文化的精华所在。

校园文化浑厚绵长,班级文化个性飞扬。学校领导亲自设计、亲笔题写的班级横幅和竖联,承载着他们对每一位学子的殷切期待。各班黑板正上方悬挂着由学生自己设计的班徽,既新颖别致,又展现了孩子们的无限创意;后墙黑板则成为了“学习园地”,学校、班级开展的各项活动以及班级荣誉都在这里进行展示。

此外,学校的微机室、舞蹈室、音乐室、美术室、实验室、仪器室、多媒体演播室,一应俱全,为孩子们的多元发展创造了可能。学校还建有图书馆、阅览室等,拥有藏书4万余册,还特别在主教学楼的1-3楼设置了十多个活动书架,方便学生随时阅读。2014年,为了推动书香校园的进一步构建,学校专门成立了“东方二小阅读工作室”。如今学校的阅读活动已经吸引了学生、家长、教师全员参与,形成了较为完整的阅读体系和阅读特色,为孩子们养成终身阅读的习惯打下了坚实的基础。学校在六个年级陆续开展了晨诵课、绘本课和共读课;定期举行“小橘灯”读书节展示活动和甲等、乙等及星级测试;组织教师开展读书沙龙活动;定期表彰“书香教师”“书香班级”和“书香家庭”。学校汲取教师们的集体智慧,开发了校本教材《我阅读我快乐》;2013年,学校还开展了“海量阅读”课程实验,通过教材整合,节省出课堂时间,实现了课外阅读课内读。

 

德育为先,树立良好行为规范

 

教育的根本是育人。学校紧抓“品格教育”,引领学生学会做人,以“国学育人,树魂立根”的国学文化为主题,分年段设置国学校本课程,以“仁、义、礼、智、信”为核心价值追求,引领学生做一名懂礼仪、有智慧、有道德的人。与此同时,学校还创设了“七彩梦”品格评价体系,从“品德行为、勤思好学、德艺双馨、创新实践、翰墨书香、和谐交往、勤俭朴实”七个方面(分别由赤橙黄绿青蓝紫七种颜色制成“七彩梦卡”)对学生进行及时评价,发放“七彩梦卡”,鼓励学生持之以恒,不断提升自我素养。当学生累计得到20张“七彩梦卡”后,可兑换一张“银卡”,当学生累计得到2张“银卡”后,可在每周一的升旗仪式上,登台领取金卡。学期末,学校从得到2张以上“金卡”的学生中,评选出本学期的“美德少年”,对其进行隆重表彰,还专门组织“美德少年”外出参加体验活动,促进学生综合品质的全面提升。

另外,学校通过开展丰富多彩的社会实践活动,带领学生走出校园,肩负社会责任,从而培养学生成为合格的社会公民。每到洛阳牡丹花会期间,东方二小都会组织师生开展“我为花会添光彩”活动。同学们争先恐后地加入到“展古都风采,扬二小美名”的服务活动中,他们手持水桶、抹布、刷子,分工协作,清理小广告、清洗果皮箱,擦拭车站站牌,小小的身影成为花都最亮丽的风景线,也影响着这个城市的所有公民加入到维护街道环境的行列中来。

 

课堂为本,引导教学提质增效

 

课堂是学校教学的前沿阵地,学校坚持以人为本,创设“温润课堂”,主张教师用“爱心”关注每一位学生的成长,以培养和提升学生的学习力为出发点,培养学生的能力和情感,开启学生的智慧。如今,“提点式教学法”已经成为学校的主流教学模式,主要以知识点、能力点、提升点为核心,促进课堂教学提质增效。

语文课程在海量阅读的基础上,提炼出“阅读提点教学法”,通过教材整合,将几篇课文的教学整合在一课时内完成,这样的教学打破了传统式的一课一学,不仅提高了课堂效率,同时也为每学期节省出三分之一的课堂时间,把课外阅读引进课内,实现了文本课堂与课外阅读的融合。据统计,学生在一、二年级时已能认识大约2500个汉字,六年里的课堂诵读已接近二十本国学经典和中外优秀儿童著作。数学课程通过教材整合、打造学生小组合作学习,提炼出“模块提点教学法”,开发了模块导学课、快乐探究课、练习帮扶课、模块矫正课、模块再构课等五种基本课型,每学期节省三分之一课堂时间,将数学阅读、数学写作、数学操作、数学游戏引进课堂,实现了数学与生活的紧密融合。其余学科全部形成了符合学科特点、符合课程特点的生本提点课堂,极大地减轻了学生的课业负担,提高了课程教学的质量。

 

体艺结合,丰富多彩校园生活

 

“全人教育”的最高目标是使受教育者优秀做人、成功做事、幸福生活。如何让学生学会生活呢?学校将体卫艺科等多学科课程相融合,从学生的兴趣爱好出发,开设了54个社团课程。“百草园”里孩子们辛勤劳动,自主种植了各种植物,享受着丰收的喜悦;踢踏舞让孩子们在节奏明快的舞步中尽情释放;“机器人梦工厂”则展现了孩子们无限的想象力,将科技与生活紧密相连……

多彩的校园生活中最具东方二小特色的活动是什么呢?那一定是校园足球了!从2014年开始,学校的校园足球活动就开始有序展开,确立了“生态大课间阳光伴我行”的核心理念,坚持全体性原则、科学性原则和安全性原则,形成了浓郁的校园足球文化。

首先,学校成立了以耿金岭校长为组长的校园足球领导小组,定期商讨足球发展事宜,解决校园足球工作中出现的疑难问题,拨出专款用于校园足球工作的开展;其次,开展“足球进课堂”活动,每班每周开设一节足球课,课上教师不仅传授足球运动技能,还会进行足球礼仪、足球文化的渗透,培养学生的团队意识、协作能力、与人交往能力及耐挫抗压能力,使之形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向;与此同时,学校每天安排一次足球内容的大课间体育活动,将国学、踢踏舞等与足球相结合,在寓教于乐中,使学生掌握颠球、踩球、拖球、传接球、运球射门等;学校还成立了班级、校级足球队伍,积极开展足球比赛,目前学校的男、女足球代表队在各项比赛中屡获殊荣,为学校的校园足球增添了别样的风采。

足球运动在东方二小的校园里无处不在,玩足球、画足球、讲足球、写足球、舞足球、赛足球、足球拉拉队……学校按照“足球基础篇”—“足球技能篇”—“足球运用篇”的顺序,分层推进,营造了“我运动、我健康、我快乐、我阳光”的良好健身氛围;耿金岭校长还以身作则,亲自示范,将三部分篇章的内容一一示范,供师生模仿、练习。如今,学校“班班有球队,期期有比赛,人人一只球”,真正实现了“让校园足球成为师生的一种生活方式”的愿景。

一分耕耘,一分收获。2014年,学校足球队获“市长杯”足球联赛第七名;2015年学校女足荣获“省长杯”足球锦标赛第四名。学校还被认定为河南省足球试点学校、国家级校园足球试点学校。足球大课间和校园足球活动的有效开展为足球运动赋予了新的定义,彰显了“体以载德,体德一致”的文化内涵。

蓬生麻中,不扶自直。洛阳市涧西区东方二小在“全人教育”办学理念的指引下,多措并举,多管齐下,引导学生学会做人、学会做事、学会生活,使每一位学生的潜能得以自由、充分、全面、和谐、持续的发展。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。学校走过六十年的教育教学之路,将深厚的文化底蕴与前沿的教育理念相结合,取得了累累硕果,得到了社会各界的广泛认可,先后被评为全国中小学图书馆先进集体、全国综合实践活动先进实验单位、河南省校园文化艺术工作先进单位、省电化教育一类学校、省“五好”基层党组织、洛阳市文明学校、市红领巾示范学校、市实验室建设一类学校、市依法治校师范学校、市体育卫生工作先进单位、洛阳市卫生工作先进单位、市工会工作先进单位以及涧西区首批四星级学校、首批整体窗口学校、首批德育工作特色学校等。2006年,学校被评为省书香校园先进学校;2011年12月中国教育频道专门报道了学校开展书香校园建设活动的经验和成果,将学校读书活动的影响力进一步扩大至全国。相信在东方二小全体师生的共同努力下,“全人教育”的办学理念必将更好地转化为教学实践,从而成就这所中原名校和师生更加美好的明天。

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