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改革当先,树时代教育楷模 砥砺前行,谱生态育人华章
来源:语言文字报   作者:苏天琪  日期:2016-10-11 15:00:42  [关闭本页]
 

编者按:走过一个甲子,培育万千栋梁。在潮白河畔,有这样一所学校。她用满心欢喜迎接莘莘学子,她用谆谆教导照亮未来前程,她用浩然正气引领教育方向。她,就是北京市顺义区第一中学。自1956年建校以来,学校以培养学生综合素养、促进学生全面发展为己任,敢为人先,树立当今时代教育的楷模;勇往直前,始终追随着教育教学改革的前沿。她传承过往,将优秀的教学传统和教师情怀付诸当今教育实践;她创新未来,将生态文明理念融入学校教育范畴。在“校庆60年,迈向100年”之际,学校高举“教育兴,则国家兴”的大旗,为实现国家富强、民族复兴贡献着自己的力量。

 

 

改革当先,树时代教育楷模

砥砺前行,谱生态育人华章

 

——北京市顺义区第一中学特色教育纪实

 

 

走进北京市顺义区第一中学,绿树掩映之下,错落有致的教学楼、绿草茵茵的运动场、绚烂多姿的“栋林园”……让人的心情一下子沉静了下来。徜徉在校园里,每个人脸上洋溢的笑容是学校最亮丽的名片。学校秉承“明道、养德、博学、笃行”的八字校训,坚持“务本求实的办学思想,研究创新的工作理念”的核心价值观,努力建设“追求卓越,健康和谐”的校园文化。在李冬校长的带领下,学校稳扎稳打、踏实前行,以“建设人民满意的有特色的学校”为最终办学目标。在全体师生的共同努力下,学校正傲立潮头,成为京郊大地上冉冉升起的一颗最璀璨的明星。

 

校园环境熏陶人

——以文化人,构建现代校园

 

“望燕山翠峰叠嶂,看潮白碧波荡漾,城关古镇传薪火,绿港新城育栋梁……”顺义一中的校歌唱出了昂扬的气魄,唱出了豪迈的情怀。走在校园里,现代气息与文化积淀互相碰撞,使这里的孩子不仅能够享受到最为完备的硬件设施,还能在书的海洋中任意遨游,于潜移默化中,受到文化的熏陶与感染。

学校占地面积66000平方米,建筑面积54396平方米,建有高标准的科技实验大楼、学术报告厅、多功能体育馆、400米塑胶跑道操场及几十个学科专用教室,所有教室都安装了投影机、视频展台、闭路电视及录音设备。校园网450个终端遍布每一间教室和办公室,所有任课教师人手一部笔记本电脑。

为了满足学生阅读需求,学校积极落实“彩虹读书计划”,构建书香校园。仅2015年,学校图书馆就购置新书9700册,还安装了先进的图书查询和自助借阅系统,极大地方便了师生借阅,使师生阅读量大幅增加。据统计,2015年度师生借书14806人次,借还书56852册。现如今,图书馆藏书总计11万册,电子图书480册,订阅杂志、报刊370种,还专门设有356平方米的学生阅览大厅和110平方米的教师阅览室。同时,学校还将原有的学生阅览室进行了改造,设置了四个图书阅览区和一个电子阅览区,添置沙发,铺设地毯,使阅览环境更加舒适。另外,学校还将已下架的300余种报纸、杂志,摆在教学楼各层书架上,每周补充一次,方便学生课间随时阅读。值得一提的是,学校还向师生征集书目,定期统一购买,并开展寒暑假读书征文活动,评选读书之星;利用校报、校刊开展好书推荐活动;科研室每学期向教师推荐教育类图书,组织青年教师举办读书沙龙;高一年级每学期开展“同读一本书”经典阅读活动,并将其纳入教学计划;语文阅读课的次数明显增加,考试中增加经典阅读试题,分值达到20分。

读书破万卷,下笔如有神。书香校园的全面构建不仅使学校成为北京市最早的花园式学校之一,更为学生们拓宽了视野,丰富了内涵,在校内外赢得了更多的荣誉。仅2015年一年,学校学生在各种学科竞赛中,获得市一等奖4人次;市二等奖4人次;市三等奖12人次;区一等奖52人次。2015年12月,高二学生喜获顺义区中学生古诗文成语大赛一等奖;学校在顺义区第十一届中小学健康知识与技能竞赛中获得中学组冠军。如果说学校是孕育精英的沃土,那校园环境和氛围的营造就是这片沃土上芬芳馥郁的鲜花,花香四溢,时刻影响着每一位学子的言谈举止,督促他们在知识的海洋中寻觅真知、感受文化。

 

教育情怀感染人

——精兵强将,打造过硬师资

 

叶圣陶曾说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”李冬校长回顾自己1985年刚来学校任教时的情形,说到:“那时候,每天晚上8点半开始备课,一直到12点。当时没有投影仪,我每节课都要准备四块小黑板,全部写满。什么时候出示,我都要提前想好。另外,刚上课我要说哪些话,中间提什么问题,问哪几位同学,他们回答对了怎么办,回答不对怎么办,都要做好应对的准备,不能让课堂上出现空白区,保证上课的效率。”如今,这样的传统还在继续,“爱生、奉献、严谨”的教风始终影响着学校教师团队。李冬校长不无骄傲地说:“我们学校的教师个顶个的好!”

学校里,老教师不仅教学特别认真,更是在师徒结对中,对青年教师知无不言、言无不尽,发挥了指导作用;中年教师强在教育科研,在课题引领上起到了示范带头作用;青年教师主要为入职5年以内的教师,他们积极投入到学校的“青年教师培养计划”之中,从基本功练起,粉笔字的书写、讲课语言的精炼、多媒体的应用……稳步前行,为自己的教育事业打下了坚实的基础。

领导干部带头加强学习,提高教师的综合素质。学校购买了《教育哲学通论》《中国古代教育哲学》《现代课程论》《学校,一个学习的地方》《有效教学十讲》等书籍,组织领导干部开展专题学习,参加学校文化建设、分层走班学科教育、批判性思维培养、学校治理与课程建设等专题研讨会。学校大力实现“走出去”“引进来”,组织班子成员参加为期6天的传统文化教育研习营培训;组织50名教师赴华东师大进行为期10天的培训、分批组织教师赴广州参加生本教育培训;并邀请专家走进学校,举办专题讲座,走进课堂听课研讨。这些措施都有力地推动了学校的课堂教学改革,使干部教师开阔了视野,更新了观念,提高了能力。

学校把每一位教师的付出都看在眼里。李冬校长介绍说:“我们已经将多年的传统转化为可行的机制,特别设立了校长奖励基金。”据悉,校长奖励基金设有一、二、三等奖,专门表彰、奖励年度表现优秀的教师,其中最为值得称道的一个奖项便是“特别荣誉奖”。这个奖项专门颁发给即将退休的老教师,这不仅是对他们教育生涯的总结与肯定,也是对年轻教师的鞭策与激励。如今,学校有国家级劳模4人、北京市特级教师5人(在职有5人,两人已退休),市级学科带头人2人,市级骨干教师6人,市紫禁杯班主任19人,区首席教师4人,区学科带头人12人,区园丁新星10人,区级骨干教师37人……如此出众的教师团队正得益于优良的教学传统,得益于教师的不懈追求。于无声处听惊雷,一支踏实肯干、辛勤耕耘的顺义一中教育人正向我们走来。

 

教学改革引领人

——以生为本,完善教学方法

 

李冬校长认为:“有什么样的学生,就做什么样的教育。根据学生自身发展的需求定位,就是最好的教育。没有最好的学校,只有最适合的学校。”近年来,学校高扬科研兴校的大旗,在教学改革上形成了务实与研究两大特色,构建了备课组、课题组与项目组三支研究团队,完善了科研管理制度,鼓励教师申请课题和项目、撰写论文。

首先,学校将改进课堂教学方式作为校本教研的重点,加强集体备课,在备教材的基础上,强调备学生、备教法,以学定教,先学后教,鼓励教师创新课堂活动方式,提高课堂活动实效。备课组集体备课,坚持定时间,定地点,定主题,保障活动时间不少于一个半小时。

其次,学校的“四步互助”校本研修活动稳步推进,教师的研究意识增强,选题更为具体明确,研究更加实际有效。“四步互助”校本研修计划以问题为导向,立足课堂,坚持“小课题、深研究”的原则,建立了同伴互助、学研结合的共同体。2015年度,学校共上“四步互助”校本研修研究课212节,校级展示课9节。

再次,学校扎实推进学科分层走班教育试验。2014年寒假,学校高一年级数学学科组认真研读课标,研讨制定出各层的教学目标、学生学习目标,寒假后,进行了分层走班实验,取得了良好效果,积累了丰富的经验。去年11月,顺义区高中分层走班学科教育现场会在学校举行,学校数学组作了典型发言。在总结经验的基础上,学校将在高一年级实施数学、物理两个学科的分层走班教育实验,并针对一些学科启动校本教辅材料的编写工作,以期更好地实施因材施教。分层走班教学的关键在于教师的教学能否根据不同层次的学生制定适合他们的教学目标、内容和教学策略。教师们需要根据课程标准和高考的考试说明,再根据自己所教层次学生的学习水平,制定有差异的教学目标和教学方案。因为各班学生水平的差异,所讲内容、方法、解题技巧都有很大差异,每个老师的备课任务变得更重,经常加班加点,对其精力、体力都提出了考验。

最后,教学改革的逐步推进离不开教学常规的日常管理。学校教学处加强对教案、作业、教师手册等常规的检查力度,定期检查与抽查结合,并进行及时反馈。一直以来,学校以生为本,发扬科研兴校传统,使学术化校园氛围始终萦绕在课堂内外,萦绕在教师心间。

 

 

 

多彩课程启迪人

——因材施教,促进多元发展

 

课程是实现学校价值追求的重要载体。学校以“尊重差异,因材施教,长善救失,多元互补”为课程文化观,立足学校实际、学生实际,构建促进学生全面发展、满足学生多样化学习和成长需求、具有教育意义的课程体系为目标。课程兼顾传统与现代、科学与人文、基础性与选择性,体现了自主、合作、对话和探究的课程理念。

从2010年开始,学校设置为一天七节课,上午五节,下午两节。下午两节课到3点半就结束了,两节课后,学校安排了丰富多彩的体育、艺术、科技、学科拓展、综合实践、阅读等校本课程,学生可以自主选择。学校把原来的周末补课调整为校本选修课程,高一高二学生周末可自由选课,也可以在家自主学习,高一年级只安排半天的校本选修课程,学生自主选择的空间更大,更有利于培养学生的自我教育和自我管理能力。

在课程设置上,学校降低校本课程选课人数的下限,多开课,最大限度地满足学生的需求,持续加大课程开发的力度,使校本课程的种类和数量均有增加。学校的科技、体育、艺术教育面向全体学生,强调普及与提高并举。加强了信息、通用课程建设,编写校本教材,增加科技类选修课种类的数量,使学生的科技意识和参与科技活动的热情大为提高;探讨新型体育课教学模式,以“健康第一”为出发点,将课间操夏季做操加跳绳组合和冬季长跑活动作为学校的校本课程来抓;音乐美术课实行小班化教学,增加课程的可选择性,丰富艺术类课程种类。如今,每天下午第八、九节课,丰富多彩的体艺活动随处可见,既有篮球、羽毛球、乒乓球比赛,又有音乐大擂台、动感健美操、行为艺术等。同时,选课平台的投入使用也让学生选课变得更加便捷。

除此之外,学校正在循序渐进地做好国家课程校本化工作。例如,语文学科校本教材建设取得了新进展:高一年级校本教材的编写任务基本完成,语文读本《文苑撷英》上下册编写完成;话剧校本课程成果《我与<茶馆>学生作品集》印刷完成;高一年级演讲、朗诵校本课程已正式开发实施,受到学生欢迎;英语学科在课程专家的指导下,根据《北京市中小学英语学科教学改进意见》细化学科教学标准,加大课堂教学改革的力度,精心设计读写实践性活动,采取情景化教学。

学校的“自我教育”理念在课程实施中体现得淋漓尽致。学校在总结经验的基础上,改进文化游学和话剧表演等课程,增加了学生的自主性。游学课程在原有“西北文化行”的基础上,开设了新线路 ——“中华文化行”。更深层次的课程化设置,使参与游学的学生增至300多人次,学生在游学的过程中表现出的独立性与自我管理能力受到家长的一致好评。高一语文话剧表演课程由少数学生参与扩大到全员参与,由表演片段改成全剧上演。汇报演出时,参演人员达200多人,参与服务的人员超过学生总数的半数。学生们自己研读剧本,写人物分析、表演构想、导演方案,写演出体会、观演体会,总结排演过程中的感悟收获,留下了大量的视频、音频、照片和文字资料,并结集印刷成书。另外,“名家学者进校园”系列讲座课程也体现出了学生的自主性,他们负责海报设计、主持、采访主讲人或嘉宾、统筹协调、赠送嘉宾纪念品等。关纪新教授的《走进老舍先生》、杨多杰老师的《京腔京韵京味茶》、北京电视台著名主持人文文女士的《诵中华经典、做有德之人》,北大双胞胎优秀学子的励志讲座等,内容丰富,使学生开阔了视野,增长了知识。

 

德育建设塑造人

——从点到面,塑造完美人格

 

学校的德育建设从点到面,将教师、学生、家长、社会有机结合,切实构建起了塑造学生健康、健全人格的有力屏障。首先,学校将建设一支强有力的德育队伍作为德育工作的一项重点工作,每月召开一次全校的班主任例会,总结、点评班主任工作,布置下个月的工作,对班主任工作提出要求和指导,特别是对年轻班主任,采取老带新的策略,年级也经常组织班主任交流活动。

其次,学校将培育社会主义核心价值观和弘扬中华优秀传统文化作为德育工作的重点,突出学生的主体地位,对学生干部进行系列培训,发挥学生干部在学生自我教育和自我管理中的作用;鼓励和引导学生自主策划、组织丰富多彩的主题教育活动和各种文体活动,着重培养学生的自我教育与自我管理能力,引导学生“自尊、自主、自理、自强”。

再次,学校将德育活动分为五大类:主题教育类——围绕主题教育月开展的校级、年级、班级系列活动;社会实践服务类——为孤寡老人献爱心、为贫困学生送温暖、社会志愿者服务、社会大课堂等;才艺展示类——运动会入场式设计、联欢会、艺术节等;竞赛类——征文演讲、合唱比赛、知识竞赛、作品征集等;社团类——校园广播电台、环保社团、国旗班、雨荷文学社、模联社等。以主题教育类为例,学校确立了主题教育月,每月一个主题:一月为诚信仁爱月,二月为传统文化月,三月为志愿服务月,九月为常规教育月,十月为民族精神月等。围绕主题教育月,学校、年级、班级通过课堂教学、国旗下讲话、班会、征文、演讲、电视台、广播电台、网站、参观实践等各种媒介开展活动。活动的开展,丰富了学生的校园文化生活,弘扬了学校的主流文化,为学生提供了展示自我的舞台,最大限度地发挥了学生的潜能,促成学生养成自我教育的习惯,满足自我发展的精神需求,塑造良好的人格形象,实现学生自主发展、和谐发展、全面发展。

接着,学校继续加强常规教育和管理,发挥学生组织的作用,督导、规范学生的仪容仪表和日常行为,培养学生的文明习惯。学校志愿服务部成立以来,开展了丰富多彩的志愿服务活动,如清洁校园、慰问光荣院退伍军人、组织校园志愿捐赠、慰问北京市太阳村孤儿、向甘肃贫困山区小学捐物等,培养了学生的社会责任感和服务社会的意识。

与此同时,学校家长教师协会积极参与学校的教育教学活动。例如,家长代表参与班级主题教育活动,观摩学生话剧演出,协助年级组织家长会、家教讲座等。2014年11月23日,学校举办了“家校携手,共助学生规划人生”活动,人生规划讲师团4位成员做了精彩演讲,31位来自不同行业的家长为学生职业选择答疑解惑,受到了学生的热烈欢迎。2014年下半年,学校还启动了传统文化家长研习营,聘请专家、教授为家长举办国学经典导读系列活动。

 

生态教育培养人

——道法自然,追寻教育价值

 

回顾过去,畅想未来。顺义一中在上世纪八九十年代提出的“崇真·求实”的办学理念鼓励师生崇尚真理,求真务实;进入21世纪,提出的“自我教育”理念诠释了“教是为了不教”,发挥学生主体地位,促进学生终身学习能力的养成;2015年,学校提出了全新的理念——“生态文明教育”理念,强调道法自然,在校园这个生态系统中,使“人”自然生成。李冬校长认为:生态文明是未来的走向,教育要为生态文明社会提供智力支持、智慧支持和人才保障。

在今年9月份的开学典礼上,李冬校长从北京的秋天谈到绿色发展和生态文明,从生态思维、生态伦理和生态审美的角度解析了生态文明的理念,阐释了教育的生态性以及生态文明对人类的重要意义。他希望同学们在日常的生活与学习中,要竞争也要学会合作,在发展自己个性的同时,尊重包容他人的个性,美美与共,实现共赢。这不仅是李冬校长对学生生活方式的正确引导,也体现了人际交往的生态属性和自然属性。

李冬校长上大学时,他的老师的一句话对他影响深远:未来的长江可能也是黄河。从那时候起,他就将生态文明的理念常驻于心,不仅在自己本职的生物教学中传递这一理念,更是在学校管理中身体力行地践行着这一理念。在他的影响下,学校从上世纪90年代就成立了生态环保社团,主张垃圾分类,提倡加强学生的生态环保意识。如今这一传统仍然在继续发扬,学校厉行节约,积极倡导绿色环保理念,鼓励学生回收废纸、饮料瓶,减少一次性餐具的使用,倡导“光盘行动”,开展健康饮食宣传。此外,学校积极开展生态文明教育研究与实践,已经举办了三次生态文明教育论坛,深入开展生态文明教育和优秀传统文化教育,践行绿色发展理念。李冬校长坚持要把生态文明教育的理念贯彻到学校的课程、管理等各个方面,让优秀传统文化更大程度地进教材、进课堂,使之入脑、入心。

学校对生态文明教育的研究还在继续。作为北京市中小学生态校园建设专业委员会的核心成员,李冬校长带领全体教师团队在细化生态校园建设,确立生态文明教育理念,解析生态文明教育本质、目标、内容,创设实施路径、方法、手段以及完善评价系统等方面进行着不懈的努力。据悉,学校的“生态文明教育内容与实施策略的研究”已被批准为北京市教育科学规划办立项课题。

 

风华正茂,灼灼其华。六十年风霜洗礼,六十载岁月如歌。在漫长的教育教学之路上,学校收获了来自社会各界的广泛赞誉。学校先后被评为全国科研教改先进实验学校、全国群体工作先进单位,连续13次荣获“首都文明单位标兵”荣誉称号,先后被评为“五好小公民”主题教育活动示范学校、北京基础教育学生综合素质评价工作先进单位、北京市教育科研先进校,获第十二届全国学生运动会北京代表团突出贡献单位荣誉,学校连年被评为顺义区教育系统先进集体、顺义区高中素质教育成果奖。鲜花与掌声献给过去,追求与梦想从未停歇。2016年,既是顺义一中跨越60年的校庆之年,也是“十三五”的开局之年。在这个特别的年份,学校总结过去,规划未来。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。相信在全体师生的共同努力下,顺义一中的教育梦必将助力中华民族的中国梦。在生态文明教育理念的指引下,镌刻新的历史,书写崭新辉煌!

 

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