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一笔一划写好字,一言一行做真人
来源:语言文字报   作者:富红亚  日期:2016-5-3 9:21:01  [关闭本页]

 

——浙江省杭州市萧山区长山小学书法课程概览

 

 

书法艺术是我国传统文化的一株灵草。我们有幸与书法结缘,成为浙江省书法教育实验基地学校、萧山区书法特色学校。近几年来,学校秉持“立字立人,育人育德”的办学理念,在课程多样化发展的背景下,致力于书法校本课程的开发。该课程的有效实施和深入推进盘活了学校资源,丰富了校园生活,为学校品牌的创建注入了新鲜的血液。

一、有课程

我校书法课程从无到有,从青涩逐步走向成熟,幸遇了三股东风:好时机、好老师、好教材。

1.好时机。2005年起,区域层面“一校一品”工程全面推进。我校作为一所城郊结合部的农村小学,如何从自身条件出发打造属于自己的品牌特色?如何让全校师生人人参与个个受益呢?这是我们在思考的问题。与此同时,随着电脑的普及,学生对书写的重视程度降低了。于是各界有识之士对加强青少年写字教育、传承书法传统文化的呼声越来越高。因此,我们坚定地选择了书法教学作为我校品牌创建的支撑点。

2.好教师。我校李巍老师是浙江省青年书法家协会会员,业务精湛,学校另有2位书法爱好者也是功底深厚。良好的师资为书法课程的开发提供了可能性。

3.好教材。2007年,以李巍老师为核心的研发小组自主开发了《长山小学硬笔书法校本教材》,此外,我们还给每个学生配备了专用的配套硬笔书法练习本。

恰逢好时机,幸遇好教师,研发好教材,学校书法特色课程就在这样天时地利人和的背景下应运而生。2008学年开始,我们将原来每班每周一节的地方课程课设置为书法课,进行专门的硬笔书法教学。2013学年起,4-6年级增设毛笔教学课程,软、硬笔隔周交替进行。

二、有范式

传统的书法教学普遍使用的是“示范——模仿——师评”的教学模式。这是一种单向传递知识的教学方法,缺乏书写的激情。针对传统教学的弊端,我们积极探索书法课堂教学新范式。在课题组成员反复磨课、研讨的过程中,形成了“四导”书写教学新范式,即“导兴趣——导观察——导规律——导评价”。此范式灵活运用多种激趣方法,极大地调动了学生书写的积极性和主动性。

三、有评价

我们在总结实践经验的基础上,吸收新课程评价策略,逐步构建起一套集渗透性、发展性、递增性为一体的评价体系。

1.渗透性。我们非常重视书写在各门学科中的渗透,大力推行“一次作业两项评价”制度。一项是指对作业正确情况的评价,按分数来评定;另一项是指对书写情况的评价,以“A、B、C”等次评定,语、数、英、科四门学科同步落实,学校每周周会前都要对各年级各学科作业本进行鉴赏。

2.发展性。为使学生长期保持对书法的热情与兴趣,从2010年开始,我们推出了学生硬笔书法等级测试方案。通过作品的书写,从写字姿势、笔画规范、间架结构、书写速度和卷面整洁五个维度对学生书写状况进行评定考核。学生达到相应的等级标准就会被授予精美的硬笔书法等级证书。该项测试于每年6月初举行,学生可以根据自己的书写水平向考核小组提出考核申请,通过考级测试,获取新段位的等级证书。

3.递增性。学校把每年在段位考核中总评成绩排在前两名的班级命名为“书法特色班级”,学生可以用自己喜欢的书法家的名字来命名自己的班级。同时在校报、校园网和橱窗等阵地对其进行宣传表彰。通过这样的方式,就把对学生个人的考核递增至对整个班级书写水平的考量。

四、有文化

个性鲜明的校园文化的打造是课程落地生根的最有力的保障。我们努力做到让物质文化立于形、活动文化立于行、精神文化立于心。

1.物质文化立于形。走进我们的校园,你会看到一道道亮丽的风景:校门口 “立字立人”碑夺人眼球;草坪内“永字八法”及八字学风石引人驻足;“羲之路”“公权路”等以书法家名字命名的校园道路墨香弥漫;书法陈列室、文房四宝展厅更是古色古香……我们努力让每幢楼、每面墙、每个角落都能翰墨飘香,以此形成对学生由外而内的滋养润泽。

2.活动文化立于行。活动是书法课程全面实施的重要载体。我校坚持开展丰富多彩的书法活动,如每年12月的校园书法艺术节,活动内容精彩纷呈。最热闹的是千人书法大赛,学生最期待的是校园书法之星走红地毯。最受追捧的是学校自创自编的《立字立人书法操》及书法童谣,每日大课间活动时间,在校园吉祥物毛毛和笔笔的带领下,全校学生集聚在操场一起做书法操,在律动与传唱的过程中,孩子们的身心都得到了锻炼与熏陶。

3.精神文化立于心。“字如其人”“字正人正”。练习写字,可以磨练人的意志,提高人的道德情操和人文素养。学校书法课程的实施,也进一步丰富了育人的渠道和内容,丰富了德育活动的载体。2015年12月,我校《立字立人德育校本教材》编写成功。该教材以 “九德立人”为主线,一月一主题,立足于学生行为规范的养成,旨在引导全体学生从规范写字做起,在写字的过程中领悟做人的道理,养成良好的习惯和品德,成为一名“举止优雅、谈吐文雅、气质儒雅、追求高雅”的长小学子。2016年元旦,学校还开展了别具一格的 “校园年度汉字书写”活动,全校师生将自己一年的收获与感受概括成一个字书写下来,如“勤”“正”“诚”“健”等,既总结过去,又展望未来,意义非凡。

所有这些措施,都旨在达成一个共同的效果,那就是让书法文化渗入每一位师生的内心深处!

五、有效果

近几年来,我校书法课程的实施引起了各方关注。萧山电视台、萧山日报、萧山教育信息网等媒体多次来校采访。2014年9月15日,国家图书馆“中国记忆”摄制组来校拍摄书法课程实施情况,此纪录片目前已在国家图书馆展出播放。实际上,我们更希望展现的景象是:当您来到我们的学校,看到的是师生一手隽永新秀的字体,一弯浅浅吟唱的微笑,一个文明得体的举止,一丝由内而外的优雅……只有这样一个个细节的体现,才真正算得上实现了特色课程的目标积累,完成了理想课程的意义积累。

书法艺术博大精深,文化育人任重道远。我们将永远信心百倍地行进在这条希望之路上……

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