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优质+多元,让每个孩子都拥有精彩人生
来源:语言文字报   作者:李 可  日期:2016-3-15 9:15:50  [关闭本页]

 

优质+多元,让每个孩子都拥有精彩人生

——重庆市南岸区珊瑚中学着力打造“优质+多元”的特色课程体系

 

 

为充分利用学校的课程资源,为学生提供多样化的课程选择,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”重庆市南岸区珊瑚中学就是这样一所致力于深化课程改革、构建多彩课程体系的学校。近年来,学校在以尹厚霖校长为首的领导班子的引领下,积极探索素质教育质量增长的方式,全面构建“优质+多元”的特色校本课程体系,提升学校的文化内涵和核心竞争力,切实为学生的健康成长和可持续发展奠基。

 

整合资源,奠定特色基石

 

一所特色鲜明的学校,必然是培养目标和育人体系独具特色的学校,而与之相适应的,也必然是学校课程的丰满和个性化。珊中积极开发多元课程,张扬学生的个性特长,引领学生优质发展。

内容丰富。学校坚持“传承与创新”相结合的原则,根据国家课程标准对国家课程、地方课程进行改造与创新,将培育“人格健全、身心健康、基础宽厚、个性突出、适应发展”、有“人文精神、科学素养、创新能力”的珊中学子作为育人目标,着眼于“优质+多元”的办学目标,以“强基础、广拓展、重多元”为策略,形成了以“国家基础课程为主体,拓展型课程和探究型课程为支持”的学校特色课程体系。学校以科技教育为突破口,将人文科学、自然科学、社会科学、综合实践作为学校课程开发的主要内容,把自主创设与借用改用相结合,个体开发与集体开发相结合,模块课程与专题课程、微型课程相结合作为特色课程开发的主要摸式;把加强校际合作与综合实践活动基地和共建单位合作作为课程开发的重要渠道,建立以专题或模块为开发项目的合作伙伴关系,丰富和完善“优质+多元”的学校特色课程体系。

课程开发。一切先进教育理念的实现都要以课程建设为载体。学校注重激励教师发挥特长,专注学生个体生命力的释放、能力的锻炼、信心的提升、个性与特长的发挥,积极开拓适合学生的成才渠道,让每个学生尽显个性风采与独特魅力。学校着力打造精品课程和特色课程,形成了以“基础扎实、科技领先、体艺见长”为特色的多元课程体系。目前,学校分别在语文、数学、英语、化学等学科课程建设中,要求学科组对国家基础课程进行二度开发,开发学科拓展型课程,形成了较为系统的学习主题模块,提供给学生学习。其中有语文、英语等学科的阅读、演讲、我是主持人、文学鉴赏、歌词鉴赏等特色课程;物理、化学、生物、地理等学科的小小实验家、模型制作、课题研究及科学实验探究等特色课程,通过学科发展史、学科思想以及学科的方法论等有关理论知识,使学生真正认识和了解学科知识,增强他们的学习兴趣;数学的头脑风暴、物理思维训练课程通过“专题训练、一题多解、多题一解或一题多变”的方式对学生进行方法拓展和思维变式的训练,提高了学生分析和解决问题的能力,拓展了学生的视野。

系统研究,促进课程深化

学校以“关注学生个性特长,发展学生潜质”为目标,以“培养学生科学态度、科学方法和创新精神”为重点,以“问题研究、专题研究和实践研究”为策略,开展了教学研究,健全了组织系统,以促进学生的个性发展和能力提升。

教学研究。学校以课堂教学研究为平台,以“学科整合、学科论坛、课题研究、课例研究”为途径,践行“课程课题化,课题方案化,方案实践化,实践反思化,反思提升化”的实施策略,实现从学科教学转向学科教育。一是开展有效教学研究。课堂是课程实施的主阵地,学校以提升课堂教学的效益为目的,以转变课堂教学方式为重点,以课堂观察为工具,开展同课异构、学科整合等多种形式的教学研究,探索出了“五环三位”课堂教学方式。二是开展校本课程研究。学校在课程的设置上以学生为本,遵循“尊重学生自愿,激发学生兴趣,发展学生特长”的原则,以社团活动、主题班会、专题讲座、创新发明、技术应用等为途径,开展“学习、体验、展示”(SES)特色课程建设,培养学生健康的心理和良好的品质,提升学生的科学素养。三是开展学科课题研究。学校以校本课题研究为切入口,通过学科发展史、学科思想以及学科方法论等实践研究,增强学生的学习兴趣,培养学生的人文精神、科学素养和创新能力。

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