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做学生心灵的指路明灯
来源:语言文字报   作者:刘培培  日期:2016-3-8 8:52:36  [关闭本页]

苏霍姆林斯基曾说:“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子,感到和孩子在一起交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友,关心孩子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵。”是的,世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱。每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界,我的教育理想就是做学生心灵的指路明灯。

做学生心灵的指路明灯,让爱的芬芳滋润心灵的成长。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”用爱心去教学,用爱心去浇灌,用爱心去体验。教师对学生要有爱心,这就要求教师要尊重学生、体谅学生、关心学生。尊重学生的人格发展,尊重学生的个性发展;体谅学生的作业繁重,体谅学生的压力山大;关心学生的家庭生活,关心学生的情感生活。记得一日请某位学生用“深思熟虑”造句。他说:“刘老师经过一番深思熟虑终于给我们布置好了作业。”我初听时甚是不解,简单地认为他肯定没有真正理解“深思熟虑”这个成语的意思,可看到他坚定的目光,忍不住给了他一个解释的机会。没想到他更加坚定地说:“因为你每次布置作业时总是思量着,作业是不是太少了或太多了,而且还会考虑到其他的情况”“对,你还会考虑书面作业和实践作业搭配布置”“你有时还会布置让我们搜集资料的作业”“还有读书的作业”……听孩子们争先恐后、七嘴八舌地这么一说,我忽然感到内心无比温暖。“那么同学们,你们知道为什么我布置作业要想这么多吗?”“当然知道,你不让我们太累”“你想让我们全面发展”“因为你爱我们”……原来我平时对他们的好,他们都记得。我真的相信,只有爱的教育,才能换来孩子对你的尊重。也只有爱的教育,才能春风化雨,润物无声。

做学生心灵的指路明灯,让心灵在书的海洋中自由徜徉。读书足以怡情,足以博彩,足以长才。读书是对心灵最好的引领,读懂书是心灵最大的收获。读书可以使学生的心智不那么闭塞,头脑不那么固执,思想不那么僵化,眼界不那么狭隘,从而领悟人类心灵的广袤与深邃,理解世界的多样与神奇,明了世事的无常与多变。真的非常享受每天早晨带领着孩子们一起读《论语》,读《诗经》,读唐诗,读宋词,读古今贤文。听他们用稚嫩的声音读出“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央……”给他们讲解文中的伊人不仅指美丽的女子,还可以是一切美好的事物,比如理想、愿望。看着他们信任地点着头而又眉头紧蹙似懂非懂的样子,我总会坚定地告诉他们,在不久的将来他们一定能够真正理解其中的含义。

当然只是经典国学的浸润还远远不够,经典的文学类书籍,名人的传记,还有科普类读物都是必不可少的。为了让孩子爱上阅读,让他们能体会阅读的快乐,我在班内开展了丰富多彩的读书活动。如举办“水浒故事会”,开辟“我阅读我快乐”阅读园地,开展“好书我推荐”“读书笔记评比”活动等,调动了孩子们的阅读积极性。在这些读书活动中,孩子们的心灵在潜移默化中被引入了更广阔的空间。我至今仍清楚地记得,一位同学在《中外名人传·吴承恩》读后感中这样写道:“读完这篇文章,我不禁陷入深深的沉思中。吴承恩之所以成为享誉国内外的大家,与他年少的刻苦努力是分不开的。而且小吴承恩不仅学识渊博,还很有正义感,一副对联,巧妙地讽刺了可恶的粮店老板,为乡亲们出了口恶气。同学们,我们的学习环境和吴承恩小时候比起来真是天壤之别,我们也应该学习吴承恩那种刻苦努力的实干精神,同时在面对恶势力时也应该爱憎分明,具有强烈的正义感!”作为老师,还有什么比看到孩子们的成长和进步更高兴的呢?

教育的本质是:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。人的行为来自于心灵的指引,心灵充实有准则,行为才有动力,有方向。我们的教育,常常习惯于“手把手”地指引,而忽视了对心灵的滋润,使生命的成长缺乏后续的力量。作为教育工作者,我们面对的是一个个鲜活的生命,应用教育的力量唤醒生命的活力,让生命主动地发展成长。

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