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语文教学中的守成与创新
来源:语言文字报   作者:王克军  日期:2016-7-12 8:11:00  [关闭本页]

语文教学需要守住的是规律,需要创新的是教法。

语文作为一门基础性的课程,其教学有规律可循,语文教学必须遵循这些规律,切不可“哗众取宠”,无视规律,为博取他人眼球,以骇人听闻的言辞去炒作;也不可为学术而学术,以“变换词语”来创新,大搞文字游戏,而无真正有价值的东西。语文工作者要耐得住寂寞,敢于蹲下身子,以“十年坐得板凳暖”的毅力,摈弃浮躁,深入实践,积极归纳总结语文教学中富有规律性的经验与做法。

语文教学要遵循哪些规律呢?

一、以语言教学为主,兼顾文学教学、知识教学和思想教育

《语文课程标准(2011版)》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文是一门综合性的学科,语文学科的性质决定了语文教学的任务。语文学科的工具性决定语文教学的基本任务是读写听说等语言教学,其他性质如人文性,还决定语文同时具有思想教育、审美教育和知识教学等其他任务。需要明确的是,语文的思想性、文学性和知识性都是在语言的工具性的基础上形成的,语文教学中语言教学要始终处于主导地位,而思想教育、审美教育和知识教育要处于从属地位,这一点必须遵守。否则,语文将不能称其为语文,语文课堂将变得不伦不类。

二、语文教学必须注重读写结合

“应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。学生的阅读能力,应该成为语文教学的一个重要目标。写作能力是学生语文素养的集中展现,语文教学要始终兼顾学生写作能力的培养。近年来,我们的语文教学在阅读教学方面研究的多,在写作教学方面探索的相对较少,特别是在语文教学一线,大多数语文教师还没有形成系统的、有效的写作指导的方法体系,还没有将阅读与写作有机地结合起来。

三、语文教学必须重视写字教学

新课标指出:规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。指导学生写好字,对于提高学生的文化素养起着重要作用。汉字是语文学习的载体,在信息化时代,指导学生写一手好字是语文教师义不容辞的责任,写字教学是语文教学的重要内容。写字教学要将识字与写字结合起来,指导学生用正确的姿势,规范、快速地书写。

四、必须从语文素养的角度推动语文课堂改革

当前许多专家、学者、名师,都对语文课堂教学进行了卓有成效的研究,总结出了许多非常实用的方法与经验。但在如何大面积推动语文课堂改革方面还没有探索出有效的途径。究其原因:一是“名师要自己培养自己”,教师成长要求教师要有强烈的主动意识,而这一点,很难让所有的语文老师都做到;二是名师的经验具有很强的“个人色彩”,其他老师难以模仿、借鉴。大面积提高语文教学质量,必须从提高学生语文素养着手,用大的语文课程观启动师生语文教与学的内在动力,用环境影响、带动所有语文教师的改革。

对教师来说,规律必须遵守,但教学方法要不断创新,以适应学生的学习需求。

教学有法,教无定法,对语文教学而言,面对不同的学生,要因“生”制宜,选取与学生已有知识储备、生活积累相近的教学设计,适生而教,筑好语文与学生之间的桥梁。面对千差万别的学生,教学设计一定要因生而异,常教常新,切不可退休时和初登讲台时还是一个教案,几十年一成不变。

当前,我们教学遇到的一个最根本性的问题是孩子不喜欢学习!孩子为什么不喜欢学习?因为学习本身是一件艰苦的事情。怎样才能让枯燥的、单调的学习,变得有趣呢?怎样让我们的语文教学吸引学生,让学生喜欢语文,进而热爱我们的母语呢?这需要教师根据学生所处的地域、年龄、性别、生活环境等不断地调整自己的教学设计,创新教学方式去适应学生需求。名师的备课原封不动地拿到我们课堂上效果会大打折扣,我们将其称为“刻舟求剑”效应,究其原因是知识点没变,但学习知识点的方法不适应现在的学生了,教学方法要与“生”共进。

语文教学不变的是规律,需要常变的是教法。遵循规律,不折腾;创新教法,有作为——这是每位语文教师所需要坚守的。因此,语文教学要有所为有所不为。

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