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贵州:摸索出提升未成年人德育实效的“秘籍”
来源:中国教育报   作者:翁小平 黄蔚 张圣华 朱梦聪 李佳芮   日期:2016-7-5 9:09:27  [关闭本页]

  有百余名中小学生参加打砸抢烧的2008年贵州瓮安事件,很多人仍然记忆犹新。为什么会有这么多青少年学生参与?除了一些社会因素外,事件直接反映出的是当地学生法治意识的淡薄,更反映出了中小学法治教育普遍存在的认识不足、重视不够、措施不力、形式单一、效果欠佳等问题。事件发生后,贵州全省上下都进行了反省,也由此拉开了贵州省中小学法治教育改革的序幕。 

  法治教育只是贵州省深化中小学德育全盘工作众多布局中的“一招”。近年来,贵州省以培育社会主义核心价值体系为根本,把增强未成年人的社会责任感、创新精神和实践能力作为工作的立足点,改革创新德育方法,把德育渗透于教育教学各个环节,广泛开展了“四在学校·幸福校园”活动,并创建“三生四爱五心五好”“祖国好·家乡美”“贵州省青少年教育活动杯”三大活动品牌,在未成年人思想道德建设的“功夫”上摸索出了不少“秘笈”。

  “四在学校”让留守儿童有了“幸福校园”

  如今,“四在学校·幸福校园”,这个美妙的名词,已经在贵州这片多彩的土地上广为人知。

  贵州,地处西南腹地,由于历史和地理的原因,产业发展相对滞后,有630万人从农村到省外打工,由此导致的留守儿童达到116万名。据统计,2012年贵州的义务教育辍学儿童已达23.7万人,高中阶段的失学人数达到11.6万人,也就是说每年有将近12万名未满18周岁的少年既不能就业,也没有进入校园,思想、心理的健康状况令人担忧。而即使是能正常上学的留守儿童,由于长期没有家庭教育,亲情缺失,精神文化生活匮乏,或多或少也都存在一定的心理问题。

  为了改变这一现状,2013年以来,贵州在全省农村寄宿制学校广泛开展以“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”为主要内容的“四在学校·幸福校园”活动,全面保障农村留守儿童和寄宿生在校期间的伙食、住宿和学习等。在全省一盘棋的格局下,贵州各地各校紧紧围绕“吃、住、学、乐”四个方面,加大投入,不断改善农村寄宿制学校办学条件,提升寄宿制学校管理水平,加强校园文化建设,建立健全留守儿童困境儿童教育关爱帮扶制度。 

  在六盘水市教育局副局长黄初俊看来,“四在学校·幸福校园”为广大学生尤其是农村留守儿童提供了一个更优越、更公平的教育环境。对于化解城乡二元结构下教育不均衡、留守儿童生活单调、亲情缺失等问题,具有特殊的意义和价值。 

  “妈妈,你在干什么呢,这次考试我考了第一名!”日前,当记者来到贵州六盘水旧营小学亲情聊天室时,正值中午休息时间,三年级学生吴军辉戴着耳机跟远在昆明打工的妈妈视频聊天。电脑屏幕上,吴军辉的妈妈在网络的那头,一边跟孩子拉着家常一边手里还在忙着什么,看起来轻车熟路的样子,而吴军辉的脸上也洋溢着微笑。 

  旧营小学校长陈定祥告诉记者,为了让孩子们在学校住得舒服,学校还为学生打造了一系列的活动场所,台球室、随处可见的图书阅览角、舞蹈室、手工制作室、书法室……在学校少年宫里,陈定祥还向记者展示了学校的特色课程——钻石画,比芝麻大点的五颜六色小“彩钻”在学生们的手中,变成了一幅幅精美的图画,这同时也培养了他们做事专心、专注的习惯和团队合作意识。“我们的农村学校条件一点都不比城里的学校差,老师自己的孩子都在我们学校上学。”说起现在的学校硬件设施和校园文化建设,陈定祥语气中充满了自豪。 

  2015年底,贵州省教育厅、关工委、文明办、妇联联合发出通知,要求全面实施、纵深推进“四在学校·幸福校园”活动: 

  吃的方面,在“校校有食堂、人人吃午餐”的基础上,不断加大投入,实现农村学生就餐全免费,让学生吃得安全、营养、科学、健康。 

  住的方面,狠抓标准化建设和精细化管理,基本满足“一人一床”的住宿需求,宿舍文化浓厚,温馨宜居。调动学生自主管理能动性,使学生住得舒心,到2017年底,实现有寄宿需求的农村留守儿童学生小学80%在校寄宿、初中100%在校寄宿。 

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